Είναι η ηλεκτρονική ανάγνωση στην ιστορία του παιδιού σας ή μόνο στην οθόνη;
Ο Clifford το Big Red Dog φαίνεται υπέροχο σε ένα iPad. Ακούγεται καλά κι εγώ - αγγίξτε την οθόνη και ακούστε τον παντελόνι καθώς ένα μπλε φορτηγό βρυχηθεί στο πλαίσιο. "Πηγαίνετε, φορτηγό, πηγαίνετε!" ευθυμίζει τον αφηγητή.
Αλλά αυτό μετράει ως χρόνος ιστορίας; Ή μήπως είναι απλώς χρόνος οθόνης για μωρά;
Είναι ένα ζήτημα που οι γονείς, οι παιδίατροι και οι ερευνητές αγωνίζονται να απαντήσουν, όπως τα παιδιά βιβλία, όπως όλα τα άλλα, μεταναστεύουν σε ψηφιακά μέσα.
Για χρόνια, εμπειρογνώμονες ανάπτυξης παιδιών συμβούλευαν τους γονείς να διαβάζουν στα παιδιά τους νωρίς και συχνά, αναφέροντας μελέτες που δείχνουν τα γλωσσικά, λεκτικά και κοινωνικά οφέλη. Τον Ιούνιο, η Αμερικανική Ακαδημία Παιδιατρικής συμβουλεύει τους γιατρούς να υπενθυμίζουν στους γονείς σε κάθε επίσκεψη ότι πρέπει να διαβάζουν στα παιδιά τους από τη γέννηση, συνταγογραφώντας βιβλία ιστοριών με ενθουσιασμό όπως τα εμβόλια και τα λαχανικά.
Από την άλλη πλευρά, η ακαδημία δεν συνιστά έντονα χρόνο παρατήρησης για παιδιά κάτω των δύο ετών και λιγότερο από δύο ώρες την ημέρα για μεγαλύτερα παιδιά.
Σε μια εποχή κατά την οποία η ανάγνωση αυξάνει όλο και περισσότερο την ταλάντωση σελίδων σε μια συσκευή και τα καταστήματα εφαρμογών ανατινάζονται με προγράμματα ανάγνωσης και μαθησιακά παιχνίδια που απευθύνονται σε βρέφη και παιδιά προσχολικής ηλικίας, ποιο κομμάτι καθοδήγησης πρέπει να λαμβάνει υπόψη οι γονείς;
Η απάντηση, λένε οι ερευνητές, δεν είναι ακόμη απολύτως σαφής.
«Ξέρουμε πώς τα παιδιά μαθαίνουν να διαβάζουν», δήλωσε ο Kyle Snow, διευθυντής εφαρμοσμένης έρευνας στην Εθνική Ένωση για την Εκπαίδευση των Νέων Παιδιών. "Αλλά δεν ξέρουμε πώς αυτή η διαδικασία θα επηρεαστεί από την ψηφιακή τεχνολογία."
Μέρος του προβλήματος είναι η πρωτοτυπία των συσκευών. Τα tablet και οι ηλεκτρονικοί αναγνώστες δεν έχουν εκτεταμένη χρήση αρκετά καιρό για τα είδη των εκτεταμένων μελετών που θα αποκαλύψουν τις επιπτώσεις τους στη μάθηση.
Ο Δρ Pamela High, ο παιδίατρος που συνέταξε την πολιτική για την ομάδα παιδιατρικής, δήλωσε ότι τα ηλεκτρονικά βιβλία δεν είχαν αντιμετωπιστεί σκόπιμα. «Προσπαθήσαμε να κάνουμε μια ισχυρή πολιτική δήλωση που βασίζεται σε τεκμήρια σχετικά με το ζήτημα της ανάγνωσης ξεκινώντας από πολύ νεαρή ηλικία», είπε. "Και δεν υπάρχουν πραγματικά δεδομένα για τα ηλεκτρονικά βιβλία."
Αλλά μερικές νέες μελέτες δείχνουν ότι η ανάγνωση σε ένα παιδί από μια ηλεκτρονική συσκευή υπονομεύει τη δυναμική που οδηγεί στην ανάπτυξη της γλώσσας.
"Υπάρχει πολλή αλληλεπίδραση όταν διαβάζετε ένα βιβλίο με το παιδί σας", δήλωσε ο High. "Γυρίζετε σελίδες, δείχνοντας εικόνες, μιλάτε για την ιστορία. Αυτά τα πράγματα χάνονται κάπως όταν χρησιμοποιείτε ένα ηλεκτρονικό βιβλίο."
Σε μια μελέτη του 2013, οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι τα παιδιά ηλικίας τριών έως πέντε ετών, των οποίων οι γονείς τους διαβάζουν από ένα ηλεκτρονικό βιβλίο, είχαν χαμηλότερη κατανόηση της ανάγνωσης από τα παιδιά των οποίων οι γονείς χρησιμοποίησαν παραδοσιακά βιβλία. Ορισμένοι δήλωσαν ότι οι γονείς και τα παιδιά που χρησιμοποιούν ηλεκτρονική συσκευή ξοδεύουν περισσότερο χρόνο για να επικεντρωθούν στην ίδια τη συσκευή παρά στην ιστορία (ένα συμπέρασμα που μοιράζεται τουλάχιστον δύο άλλες μελέτες).
"Οι γονείς έβαλαν κυριολεκτικά τα χέρια των παιδιών τους και έλεγαν:" Περιμένετε, μην πιέσετε το κουμπί μέχρι τώρα. "Ο Dr Julia Parish-Morris, αναπτυξιακός ψυχολόγος και κύριος συγγραφέας του 2013 μελέτη.
Οι γονείς που χρησιμοποίησαν τα συμβατικά βιβλία είχαν περισσότερες πιθανότητες να συμμετάσχουν σε αυτό που οι εκπαιδευτικοί της έρευνας αποκαλούν «διαλογική ανάγνωση», το είδος της οπισθοδρομικής συζήτησης της ιστορίας και της σχέσης της με τη ζωή του παιδιού που έχει αποδείξει η έρευνα είναι το κλειδί για τη γλωσσική ανάπτυξη ενός παιδιού .
Συμπληρωματικά θέματα είναι ότι όλο και λιγότερα ηλεκτρονικά βιβλία για τα παιδιά μπορούν αυστηρά να περιγραφούν ως βιβλία, λένε οι ερευνητές. Καθώς η τεχνολογία εξελίσσεται, οι εκδότες προσθέτουν όλο και περισσότερο καμπάνες και σφυρίχτρες που ενθαρρύνουν τους αναγνώστες να κάνουν παρακάμψεις.
"Αυτό που πραγματικά παρακολουθούμε στην ανάγνωση στα παιδιά μας είναι η συμπεριφορά που προκαλεί μια συζήτηση", δήλωσε ο καθηγητής της ψυχολογίας Kathy Hirsh-Pasek και συν-συγγραφέας της μελέτης του 2013. "Αλλά αν το βιβλίο αυτό έχει πράγματα που διαταράσσουν τη συζήτηση, όπως ένα παιχνίδι γεμάτο ακριβώς στη μέση της ιστορίας, τότε δεν σας προσφέρει τα ίδια πλεονεκτήματα με ένα παλιομοδίτικο βιβλίο."
Φυσικά, οι εκδότες ηλεκτρονικών βιβλίων και οι προγραμματιστές εφαρμογών επισημαίνουν ότι η διαδραστικότητα είναι ένα εκπαιδευτικό πλεονέκτημα και όχι μια απόσπαση της προσοχής. Πολλά από αυτά τα κουδούνια και τα σφυρίχτρα - ο φλοιός του Clifford, η υπνηλία του Goodnight Moon, η εμφάνιση της λέξης "ζαμπόν", όταν ένα παιδί βγάζει το ζαμπόν στο app των Green Eggs και Ham - βοηθούν το παιδί να πάρει τη γλώσσα, λένε.
Υπάρχουν ορισμένα αποδεικτικά στοιχεία που να επιβεβαιώνουν αυτούς τους ισχυρισμούς, τουλάχιστον σε σχέση με άλλες τεχνολογίες. Μια μελέτη που διεξήχθη από το Πανεπιστήμιο του Ουισκόνσιν το 2013 διαπίστωσε ότι τα παιδιά ηλικίας δύο ετών μάθαιναν λέξεις γρηγορότερα όταν χρησιμοποιούσαν μια διαδραστική εφαρμογή σε αντίθεση με αυτή που δεν απαιτούσε καμία ενέργεια.
Αλλά όταν πρόκειται για τη εκμάθηση γλωσσών, λένε ερευνητές, κανένα κομμάτι τεχνολογίας δεν μπορεί να υποκαταστήσει έναν ζωντανό εκπαιδευτή - ακόμα κι αν το παιδί φαίνεται να δίνει ιδιαίτερη προσοχή.
Ο Δρ Patricia K. Kuhl, διευθυντής του Ινστιτούτου για τη μάθηση και τις επιστήμες του εγκεφάλου στο Πανεπιστήμιο της Ουάσιγκτον, πραγματοποίησε μελέτη το 2003, η οποία συνέκρινε μια ομάδα 9 μηνών μωρών που απευθυνόταν στο Mandarin από ζωντανό εκπαιδευτή με ομάδα που απευθύνεται στο Mandarin από εκπαιδευτή σε DVD. Τα παιδιά μιας τρίτης ομάδας εκτέθηκαν μόνο στα αγγλικά.
«Ο τρόπος με τον οποίο τα παιδιά κοίταζαν την οθόνη, φάνηκε προφανές ότι θα μάθαιναν καλύτερα από τα DVD», είπε. Αλλά οι εξετάσεις του εγκεφάλου και οι γλωσσικές δοκιμές αποκάλυψαν ότι η ομάδα DVD «δεν έμαθε τίποτα», είπε ο Kuhl.
"Τα μέτρα του εγκεφάλου τους έμοιαζαν ακριβώς όπως η ομάδα ελέγχου που μόλις είχε εκτεθεί στα αγγλικά. Η μόνη ομάδα που έμαθε ήταν η ζωντανή ομάδα κοινωνικής αλληλεπίδρασης".
Σήμερα, αυτό που ο Kuhl βρήκε αναφέρεται συνήθως ως το φαινόμενο "Baby Einstein", το οποίο ονομάστηκε για τις εξαιρετικά δημοφιλείς τηλεοπτικές σειρές που προσέκρουσαν στα παιδιά από τα τέλη της δεκαετίας του 1990 έως τα μέσα της δεκαετίας του 2000, αλλά τελικά βρέθηκε ότι έχει αρνητική σχέση με τη γλωσσική ανάπτυξη βρέφη. Το 2009, η Walt Disney Co, που αντιμετωπίζει την απειλή μιας αγωγής κατηγορίας, προσέφερε επιστροφές στους ανθρώπους που είχαν αγοράσει τα βίντεο.
Ομοίως, ίσως η μεγαλύτερη απειλή που δημιουργούν τα ηλεκτρονικά βιβλία που διαβάζονται στα παιδιά ή τα ασχολούνται με τα παιχνίδια είναι ότι θα μπορούσαν να κάνουν τους γονείς να παραβλέπουν τις εκπαιδευτικές ευθύνες τους, δήλωσε ο Snow, της Εθνικής Ένωσης για την Εκπαίδευση των Νέων Παιδιών.
"Υπάρχει η δυνατότητα για τα ηλεκτρονικά βιβλία να γίνουν οι babysitters της τηλεόρασης αυτής της γενιάς", είπε. "Δεν θέλουμε οι γονείς να λένε, " Δεν υπάρχει λόγος να καθίσω εδώ και να γυρίσω σελίδες και να πω στο παιδί μου πώς να διαβάσει τη λέξη, γιατί το iPad μπορεί να το κάνει ".
Αλλά ακόμα και οι πιο ευσυνείδητοι γονείς μπορεί να δυσκολεύονται να αποφύγουν την προσφυγή σε δισκία.
Η Claudia Raleigh, μητέρα τριών παιδιών ηλικίας κάτω των 6 ετών στο Μπέρκλεϊ του Μίτσιγκαν, δήλωσε ότι τήρησε αυστηρά τις κατευθυντήριες γραμμές της ΑΑΠ αλλά διαπίστωσε ότι έπρεπε να αποσπά την προσοχή του παιδιού της, Teddy, κατά τη διάρκεια της κολύμβησης της αδελφής του.
"Ξέρεις πόσο δύσκολο είναι να καθίσεις κάπου με ένα 2χρονο;" είπε. "Έτσι ήταν η εισαγωγή του στο iPad και τον κράτησε από το άλμα στην πισίνα".
«Θεωρώ ότι είναι μια συσκευή διάσωσης», είπε.
Η ενοχή, πρόσθεσε, δεν έμεινε για πολύ. «Διαβάζω κυριολεκτικά στα παιδιά μου κάθε μέρα από τη γέννηση», είπε. "Είμαι πάνω από το αίσθημα ενοχής για λίγο χρόνο οθόνη."
Ακόμη και οι υποστηρικτές του αλφαβητισμού λένε ότι οι κατευθυντήριες γραμμές μπορεί να είναι δύσκολο να ακολουθηθούν και ότι η δυνατότητα περιορισμένου χρόνου προβολής δεν είναι ψηλά στον κατάλογο των ανήλιων γονέων.
"Μπορεί να έχετε ένα βρέφος και να πιστεύετε ότι είστε κάτω από τις οδηγίες AAP και δεν θέλετε το μωρό σας μπροστά σε μια οθόνη, αλλά στη συνέχεια έχετε έναν παππού για το Skype", δήλωσε ο Snow. "Πρέπει πραγματικά να σκίσετε τον εαυτό σας χωριστά; Ίσως δεν είναι το χειρότερο πράγμα στον κόσμο".
"Το ζήτημα είναι όταν βρίσκεστε στο άλλο δωμάτιο και σκαρπίζετε με το μωρό γιατί του αρέσει", πρόσθεσε.
Νιου Γιορκ Ταιμς