Πώς να διαπιστώσετε εάν το παιδί σας έχει πρόβλημα ομιλίας ή γλώσσας
Τα μωρά γεννιούνται επικοινωνώντας. Οι κραυγές και τα κόμματα τους μιλούν τόμους. Ωστόσο, οι πολύ-αναμενόμενες πρώτες λέξεις δεν εμφανίζονται μέχρι δώδεκα μήνες αργότερα. Μέχρι 18 μήνες, το μέσο παιδί λέει περίπου 50 λέξεις. Μέχρι τη στιγμή που ένα παιδί είναι έτοιμο να αρχίσει το σχολείο, το λεξιλόγιό του θα εκτιμηθεί σε 2.300 έως 4.700 λέξεις.
Η ανάπτυξη του λόγου και της γλώσσας απαιτεί χρόνο. Η ομιλία σταδιακά γίνεται πιο κατανοητή. η γλώσσα γίνεται σταδιακά πιο εξελιγμένη.
Προβλήματα προκύπτουν όταν τα ορόσημα λόγου και γλώσσας δεν πληρούνται. Αφετέρου, τα παιδιά που ξεκινούν το σχολείο με δυσκολίες λόγου και γλώσσας αντιμετωπίζουν αυξημένο κίνδυνο δυσκολιών ανάγνωσης και γραφής, περισσότερο εκφοβισμού, φτωχότερων σχέσεων μεταξύ τους και λιγότερης απόλαυσης του σχολείου. Έτσι, τι πρέπει να περιμένουν οι γονείς από παιδιά διαφορετικών ηλικιών;
«Κανονική» ανάπτυξη λόγου και γλώσσας
Κατά τα πρώτα χρόνια ένα παιδί μαθαίνει τη γλώσσα - δηλαδή, μετατρέποντας τις σκέψεις και τα συναισθήματα σε λέξεις. Ένα παιδί μαθαίνει επίσης την ομιλία - δηλαδή, υπολογίζοντας τις κινήσεις του στόματος που απαιτούνται για να κάνουν τους ήχους ομιλίας με λέξεις και να αποκρυπτογραφούν τους κανόνες για το πώς οι ήχοι αυτοί συνδυάζονται για να σχηματίσουν λέξεις.
Για παράδειγμα, τα παιδιά που μαθαίνουν αγγλικά μαθαίνουν ότι μπορείτε να ξεκινήσετε μια λέξη με τρία συμφώνια, αλλά ότι το πρώτο σύμφωνο πρέπει να είναι s, το δεύτερο σύμφωνο p, t ή k και το τρίτο σύμφωνο l, r, w ή j όπως στην splash, street και τετράγωνο.
Έως 24 μήνες, ένα παιδί πρέπει να έχει τουλάχιστον 50 λέξεις και να βάζει μαζί δύο λέξεις. Αυτές οι λέξεις δύο λέξεων θα πρέπει να αποτελούν βασικές προτάσεις για να ζητήσουν ενέργειες ("μούμια επάνω"), να ζητήσουν αντικείμενα ("περισσότερο γάλα") και να κάνουν σχόλια ("μεγάλη μπάλα").
Το παιδί πρέπει επίσης να καταλάβει μια σειρά από λέξεις και να ακολουθήσει απλές εντολές ("Πού είναι η μύτη σου;" "Πού είναι η κοιλιά της Amy;"). Περίπου το 50% της ομιλίας ενός 24 μηνών πρέπει να γίνει κατανοητό από έναν άγνωστο ακροατή.
Λάθη ομιλίας, όπως η αντικατάσταση των ήχων με εύκολη ομιλία για πιο δύσκολους ήχους (λέγοντας "wook" για "εμφάνιση"), παραλείποντας ήχους με λόγια (λέγοντας "poon" για κουτάλι) και διαγράφοντας ολόκληρες συλλαβές (λέγοντας "getti" ) είναι τυπικά αυτής της ηλικίας.
Μεταξύ 24 και 36 μηνών, η ομιλία και η ικανότητα του παιδιού πρέπει να παρουσιάζουν ταχεία ανάπτυξη. Έως 36 μήνες, το 75% του τι λέει ένα παιδί πρέπει να γίνει κατανοητό από έναν άγνωστο ακροατή.
Μέχρι 48 μήνες, ένα παιδί πρέπει να μιλάει πολύ περισσότερο, γραμματικά σωστές προτάσεις. Το παιδί πρέπει να συνδέει προτάσεις με λέξεις όπως "και" και "γιατί".
Όπως πολλοί γονείς θα μπορέσουν να επιβεβαιώσουν, τα παιδιά μπορούν να ζητήσουν κατά μέσο όρο 107 ερωτήσεις την ώρα, όπως: τι, πού, ποιος, ποιος, γιατί και πώς; Ένα τετράχρονο θα πρέπει να μπορεί να εξηγήσει τα πρόσφατα γεγονότα. Εντούτοις, μπορεί να αγωνιστούν με κάποια στοιχεία, ιδιαίτερα αυτά που αφορούν τον χρόνο. "Όταν" οι ερωτήσεις μπορεί να είναι δύσκολο για ένα παιδί να απαντήσει.
Θα πρέπει να γίνουν κατανοητές οι οδηγίες δύο και τριών βημάτων ("πλύνετε τα χέρια σας και να τα στεγνώσετε") καθώς και άλλες οδηγίες που δεν σχετίζονται με τη συνήθη πρακτική ("δείξτε μου το μαϊμού που κάθεται κάτω από την καρέκλα"). Η ομιλία θα πρέπει να είναι 100% κατανοητή σε έναν άγνωστο ακροατή κατά 48 μήνες.
Σφάλματα όπως το "poon" για το "κουτάλι" θα έπρεπε να έχουν εξαφανιστεί. Ορισμένοι ήχοι της ομιλίας μπορεί να είναι ακόμα δύσκολοι: ιδιαίτερα "r" και "th", έτσι ώστε το "κουνέλι" να εξακολουθεί να εκφωνείται ως "wabbit" και "thumb" μπορεί να προφέρεται ως "καπνός".
Εάν οι δύο ετών σας δεν μιλούν ή η ομιλία του τετραετούς είναι δύσκολο να κατανοηθεί, αναζητήστε τη συμβουλή ενός παθολόγου ομιλίας. Μην περιμένετε έως ότου το παιδί σας αρχίσει το σχολείο για να ζητήσει βοήθεια. Τα παιδιά μπορούν να έχουν καλύτερα αποτελέσματα εάν λάβουν βοήθεια πριν ξεκινήσουν το σχολείο.
Λεξιλόγιο και μακροπρόθεσμα αποτελέσματα
Το ποσό και οι τύποι λέξεων που απευθύνονται στα παιδιά στο σπίτι από νεαρή ηλικία συσχετίζονται με το αυξανόμενο λεξιλόγιο τους. Σε μια ενδιαφέρουσα διαχρονική μελέτη 42 παιδιών και των οικογενειών τους, δύο ερευνητές παρακολούθησαν τα παιδιά στο σπίτι μία φορά το μήνα για μια ώρα για 2 ½ χρόνια.
Όταν αναλύθηκαν τα δεδομένα τους σύμφωνα με την οικογενειακή κοινωνικοοικονομική κατάσταση (ανώτερη κοινωνικοοικονομική κατάσταση, μέση / κατώτερη κοινωνικοοικονομική κατάσταση και ευημερία), διαπίστωσαν ότι το μέσο παιδί από οικογένεια ευημερίας άκουσε 616 λέξεις την ώρα, μια οικογένεια μέσης / κατώτερης κοινωνικοοικονομικής θέσης (εργατική τάξη) άκουσε 1.251 λέξεις την ώρα, ενώ το μέσο παιδί από μια ανώτερη κοινωνικοοικονομική κατάσταση (επαγγελματική) οικογένεια άκουσε 2153 λέξεις ανά ώρα. Όταν προέβαλαν τα αποτελέσματα τους για τέσσερα χρόνια εμπειρίας, διαπίστωσαν ότι:
Δεν αποτελεί έκπληξη το γεγονός ότι τα παιδιά που άκουγαν περισσότερα λόγια είχαν μεγαλύτερα λεξιλόγια και καλύτερες γλωσσικές ικανότητες από τη σχολική ηλικία. Το μέγεθος του λεξιλογίου είναι σημαντικό επειδή τα παιδιά που αρχίζουν το σχολείο με μεγαλύτερα λεξιλόγια αναπτύσσουν ανώτερες ικανότητες ανάγνωσης.
Τα παιδιά πρέπει να δουν και να ακουστούν και να συμμετέχουν σε συζήτηση από νεαρή ηλικία. Εάν ανησυχείτε για την ομιλία του παιδιού ή την ανάπτυξη γλωσσών, ζητήστε τη συμβουλή ενός παθολόγου ομιλίας.
Η Elise Baker έλαβε χρηματοδότηση από το Worldn Research Council και το Υπουργείο Παιδείας της Νέας Νότιας Ουαλίας. Εργάζεται στο Πανεπιστήμιο του Σίδνεϊ. Είναι συνδεδεμένη με το World Pathology. Η Natalie Munro έλαβε χρηματοδότηση από την NSW SPELD. Εργάζεται στο Πανεπιστήμιο του Σίδνεϊ. Είναι συνδεδεμένη με το World Pathology.
Αυτό το άρθρο δημοσιεύθηκε αρχικά στην Η συζήτηση. Διαβάστε το αρχικό άρθρο.